Aula de Photoshop

No dia de hoje, aprendi a corrigir fotos no Photoshop, por exemplo, como tirar espinhas ou rugas de um rosto. É muito difícil chegar a perfeição necessitei de muitos erros mas eu chaguei lá!

Mensagem

"Não deixe para amanhã, o que você pode fazer hoje!"

Ajudinha da profe Dani

A professora Dani disponibilizou sua aula para finalizarmos o capítulo 2 do projeto. Além de fazer uma breve explicação sobre o mesmo.

Muito obrigado Profe.

Aula 25/05

No dia de hoje, o professor Charles deixou seus alunos pesquisar e fazer o capítulo dois do projeto até o recreio e após irá começar sua aula.

Importante

Cinco passos para estabelecer o controle do Cloud Computing

Delmar Assis - segunda-feira, 23/05/2011 - 15:34

 

Recentemente, o CIO da Informatica Corporation, Tony Young, observou que, no que diz respeito a adotar aplicações baseadas em nuvem (SaaS), é necessário obter um modelo de governança e arquitetura para garantir que decisões apropriadas sejam tomadas.

Segundo a THINKstrategies, companhia de consultoria estratégica, em um artigo com foco no entitulado “Cloud Control”, em português, controle da nuvem, o uso não-controlado dos serviços neste meio pode custar mais do que quando se usa recursos melhor planejados.

Por isso, abaixo estão cinco dicas que norteiam os departamentos de TI, para que eles não se envolvam na inevitável transição para a computação em nuvem. E sem que esta alternativa seja vista como um “bicho de sete cabeças”.
 

1.      Desenvolvimento de uma estratégia de nuvem

Como em qualquer adaptação a uma nova tecnologia, primeiro é necessário determinar se o modelo de nuvem faz sentido para o seu negócio.

É muito provável que seja, mesmo porque a nuvem oferece benefícios tangíveis de negócios e TI, como baixo custo de implementação e autosserviço, fatores que são simplesmente atraentes demais para se ignorar.

Com a economia atual, garantir que o seu departamento de TI possa gerar valor ao negócio é o mais importante.

Trata-se também de identificar e manter as suas principais competências. Será que entre elas está a gestão baseada em um Learning Management System (LMS) local ou há um jeito melhor de gerenciamento?

Enfim, uma premissa importante de se pensar é que ou embarcamos no trem da computação em nuvem ou seremos atropelados por ele. Portanto, todos a bordo!

2.      Estabelecimento da função de Arquiteto de Dados

Cada vez mais, departamentos de TI estão contando com um arquiteto de dados dedicado para ajudá-los com a sua estratégia geral de gerenciamento de informações.

Alinhado à equipe corporativa de gerenciamento de dados, que é responsável pela armazenagem das informações e soluções de exploração de dados, o papel deste profissional é liderar uma estratégia de dados mais ampla, sem ter que responder diretamente às necessidades de entrega diárias ao negócio.

O arquiteto de dados avalia todos os sistemas e, a partir disso, cria uma visão unificada para que a equipe de gerenciamento de dados possa executar as ações.

O estabelecimento de padrões e governança de dados e o trabalho próximo ao centro de competências em integração (Integration Competency Center – ICC) são responsabilidades-chave deste profissional.

3.      Definição de diretrizes claras e padrões para selecionar a solução de nuvem mais adequada

Muitas vezes, os grupos de negócios não conhecem ou não têm a especialização necessária para entender o que deve ser incluído em um contrato do ponto de vista de tecnologia.

A terminologia sobre autorizações de acesso privilegiadas a dados e a retenção dos mesmos é vaga ou indefinida.

Uma maneira pela qual a área de TI pode mostrar valor para o negócio é envolver-se na negociação de contratos de computação em nuvem junto aos fornecedores, especialmente porque os benefícios desta tecnologia (autosserviço, custos operacionais ante a despesas de capital, computação elástica etc) têm impacto nos resultados financeiros.

Uma boa prática é o desenvolvimento, pela equipe de TI, de um questionário simples para fornecedores, definindo o que pode ser esperado a partir do ponto de vista da tecnologia.

Por isso, é importante trabalhar com o jurídico para esboçar um conjunto padrão de perguntas antes de entrar em um acordo.

Isso pode ajudar a proteger os ativos corporativos, evitando potenciais problemas que poderiam ter sido considerados nas discussões iniciais. Esta abordagem colaborativa é bem recebida pelos executivos das empresas, causando até mesmo uma surpresa.

4.    Não começar do zero

Os times de TI têm conhecimento em conectividade e integração de dados, além de expertise em negociação.

Eles sabem o que precisa estar presente para que uma aplicação ou plataforma esteja pronta para o uso dentro do ambiente corporativo.

Portanto, conversar com seus colegas, elaborando checklists, é o ponto inicial para que não se comece um projeto do zero.

No que diz respeito à nuvem, avalie as suas melhores práticas de gerenciamento de aplicações fazendo perguntas como: O que você espera em termos de tempo de envio dos dados para a nuvem e disponibilidade?

E quando você precisa acessar seus dados? Eles precisam de backup, criptografia? Quais são as regras e permissões para o gerenciamento de contas?

5.    Não esperar para integrar

Para muitos departamentos de TI, a segurança na nuvem deixou de ser uma objeção e tornou-se uma série de perguntas como: Quem pode acessar seus dados na nuvem?

Desenvolvedores, funcionários e administradores de sistema podem acessá-los? De onde eles podem ser acessados e quais são as opções que temos no mercado?

No entanto, o que continua a impressionar é como a integração de dados, um tema consideravelmente importante, ainda é relegado a um estágio futuro no projeto ou planejamento geral.

As companhias querem uma nuvem, não um silo, certo? Porém, muitas nuvens estão se transformando em apenas mais um conjunto de silos, com os quais as empresas precisam lidar.

Assim, assegurar-se de que está sendo desenvolvida uma estratégia de nuvem que reconheça a importância da integração de dados e da qualidade deles, desde o início, é essencial.

Não fazer esta ação pode resultar em sistemas desconectados, com dados fragmentados e múltiplas versões da verdade.

A integração de dados em Cloud Computing emerge como o acesso e a estrada para aplicações e plataformas em nuvem.

Há uma grande variedade de abordagens e soluções disponíveis no mercado atualmente, portanto, a única questão que permanece é: O que você está esperando para embarcar?

* Delmar Assis é arquiteto de soluções da  Informatica Corporation, fornecedora de soluções de software de integração de dados

Fonte: http://www.baguete.com.br/artigos/979/delmar-assis/23/05/2011/cinco-passos-para-estabelecer-o-controle-do-cloud-computing

Foto do Grupo de danças em que participo Jugendtanzgruppe

Obs.: essa foto não é atual, alguns componentes não são os mesmos.

Apresentação do Grupo de Danças Folclóricas Alemãs

Ontem a noite tivemos um encontro regional de grupos em São Martinho, onde apresentamos e mais quatorze grupos, as apresentações foram maravilhosas. Meus parabéns a todos os dançarinos. 

Também percebi que o diretor da Setrem participa do grupo de Três de Maio, Meus parbéns em especial a eles, pois o Grupo é de pessoas com uma idade superior e fizeram uma apresentação a nível de jovens ou até melhor, na minha opinião esses são os verdadeiros jovens, porque não importam-se com sua idade, mas sim em divertir-se.

Reunião

No dia de hoje realizou-se a reunião para os bolsistas, onde foram discutidas a responsabilidade no local onde se esta trabalhando, cumprimento de horário, atitude e comprometimento onde se esta trabalhando...

Os alunos contaram suas experiências assumiram os seus erros e comprometeram-se a mudar e fazer a diferença. 

E com esse ponto de vista os alunos irão destacar-se e com certeza fazer a diferença onde estão trabalhando.

Reunião

Aviso a todos os bolsistas do CTI que neste sábado dia 21/05/2011 haverá uma reunião para os mesmo as 9h e 30 min.

Compareçam sua presença é obrigatória!

Notícia

Grevistas fecham Secretaria de Educação

15h45, 20 de Maio de 2011

Ilustração

Desde às 6h da manhã desta sexta-feira, trabalhadores/as da educação fecharam a SEE como forma de protesto contra o desrespeito do Governo do Estado com os servidores públicos. Parados desde quinta-feira, 19, trabalhadoras e trabalhadores da educação fecharam a SEE e impediram o expediente.

O protesto durou a manhã inteira, com direito a denúncia da situação das escolas através de banners com fotos, leitura de moções de repúdio aprovadas em assembléia da categoria, e apresentação em telão da entrevista em que o governador Teotônio Vilela Filho dá uma gargalhada quando é questionado sobre o reajuste dos servidores públicos. “Ele trata os servidores públicos com desdém, gargalhando de algo tão sagrado para nós, que são os nossos salários”, desabafa a vice-presidenta do Sinteal, Consuelo Correia.

Ainda no telão, foi reproduzido o depoimento da professora Amanda Gurgel, do Rio Grande do Norte, que reproduz o sentimento de trabalhadoras (es) da educação de todo o país.

Essa foi uma ação do Movimento Unificado dos Servidores Públicos, que começou na tarde de ontem durante assembléia realizada na Praça Deodoro, no Centro de Maceió. A ação contou, mais uma vez, com o apoio do deputado estadual Judson Cabral, que esteve no local e falou sobre números, reafirmando que o problema deste governo são as prioridades. “Só com publicidade e consultorias terceirizadas, gastou-se mais de R$ 30 milhões no ano passado”, disse ele.

Servidoras e servidores públicos estaduais tem sofrido com o descaso do poder público desde o início da gestão anterior de Teotônio Vilela. Sem reajuste há mais de 4 anos, não aceitaram a proposta de 5.91% divididos em duas parcelas, apresentada em abril passado. Além disso, denunciam condições precárias nas escolas, hospitais, postos de saúde, delegacias, e todos os serviços públicos estaduais. “Todo esse descaso explica os desastrosos índices sociais que Alagoas tem apresentado”, conclui a presidenta do Sinteal, Célia Capistrano.

Está marcada para a próxima segunda-feira, 23, mais uma edição da caravana da educação. Uma ação programada pelo Sinteal que percorrerá cidades no interior do estado. A primeira foi São Miguel dos Campos, no dia 13 de maio. Desta vez a atividade será em Arapiraca.

Fonte:Ascom Sinteal
Disponível em: <http://www.alagoas24horas.com.br/conteudo/?vCod=105091>

O Professor Esta Sempre Errado

O material escolar mais barato que existe na praça é o professor! 

(Jô Soares) 

 É jovem, não tem experiência. 

 É velho, está superado. 

 Não tem automóvel, é um pobre coitado. 

 Tem automóvel, chora de “barriga cheia”. 

 Fala em voz alta, vive gritando. 

 Fala em tom normal, ninguém escuta. 

 Não falta ao colégio, é um “caxias”. 

 Precisa faltar, é um “turista”. 

 Conversa com os outros professores, está “malhando” os alunos. 

 Não conversa, é um desligado. 

 Dá muita matéria, não tem dó do aluno. 

 Dá pouca matéria, não prepara os alunos. 

 Brinca com a turma, é metido a engraçado. 

 Não brinca com a turma, é um chato. 

 Chama a atenção, é um grosso. 

 Não chama a atenção, não sabe se impor. 

 A prova é longa, não dá tempo. 

 A prova é curta, tira as chances do aluno. 

 Escreve muito, não explica. 

 Explica muito, o caderno não tem nada. 

 Fala corretamente, ninguém entende. 

 Fala a “língua” do aluno, não tem vocabulário. 

 Exige, é rude. 

 Elogia, é debochado. 

 O aluno é reprovado, é perseguição. 

 O aluno é aprovado, deu “mole”. 

 É o professor está sempre errado, mas, se conseguiu ler até aqui, agradeça a ele. 

 fonte: Revista do Professor de Matemática, no. 36 1998.

O Que as Escolas Não Ensinam

Aqui estão alguns conselhos que  Bill Gates recentemente ditou numa conferência em uma escola secundária sobre 11 coisas que estudantes não aprenderiam na escola. Ele fala sobre como a política educacional da vida fácil para as crianças está criando uma geração sem conceito da realidade, e como esta política tem levado as pessoas a falharem em suas vidas posteriores à escola.

Muito conciso (todos esperavam que ele fosse fazer um discurso de uma hora ou mais), Bill Gates falou por menos de 5 minutos... Foi aplaudido por mais de 10 minutos sem parar, agradeceu e foi embora em seu helicóptero a jato.

REGRA 1 – A vida não é fácil: acostume-se a isso.

REGRA 2 – O mundo não está preocupado com a sua auto-estima. O mundo espera que você faça alguma coisa útil por ele ANTES de sentir-se bem com você mesmo.

REGRA 3 – Você não ganhará R$ 20.000,00 por mês assim que sair da escola. Você não será vice-presidente de uma empresa com carro e telefone à sua disposição antes que você tenha conseguido comprar o seu próprio carro e telefone.

REGRA 4 – Se você acha seu professor rude, espere até ter um Chefe. Ele não terá pena de você.

REGRA 5 – Vender jornal velho ou trabalhar durante as férias não está abaixo da sua posição social. Suas avós têm uma palavra diferente para isso: eles chamam de oportunidade.

REGRA 6 – Se você fracassar, não é culpa de seus pais. Então não lamente os seus erros, aprenda com eles.

REGRA 7 – Antes de você nascer, seus pais não eram tão críticos como agora. Eles só ficaram assim por pagar as suas contas, lavar suas roupas e ouvir você dizer que eles são ridículos. Então, antes de salvar o planeta para a próxima geração, querendo consertar os erros da geração dos seus pais, tente limpar seu próprio quarto.

REGRA 8 – Sua escola pode ter eliminado a distinção entre vencedores e perdedores, mas a vida não é assim. Em algumas escolas você não repete mais de ano e tem quantas chances precisar até acertar. Isto não se parece com absolutamente NADA com a vida real. Se pisar na bola, está despedido, RUA! Faça certo da primeira vez!

REGRA 9: A vida não é dividida em semestres. Você não terá sempre os verões livres e é pouco provável que outros empregados o ajudem a cumprir suas tarefas no fim de cada período.

REGRA 10: Televisão NÃO É vida real. Na vida real, as pessoas têm que deixar o barzinho ou a boate e ir trabalhar.

REGRA 11: Seja legal com os CDFs (aqueles estudantes que os demais julgam uns babacas). Existe uma grande probabilidade de você vir a trabalhar PARA um deles.

Bill Gates: Dono da maior fortuna pessoal do mundo, e da Microsoft – empresa que construiu o DOS e o Windows e é a única empresa que enfrentou e venceu a Big Blues (IBM) desde a sua Fundação em meados de 1900.

Projeto

Hoje recebemos o 1º capítulo do projeto - Caminho Metodológico - que haviamos entregue no dia 29/04/2011, para uma avaliação dos professores responssáeis pela turma.

Temos de corrigí-lo e o entregarmos novamente junto com o 2º capítulo - Fundamentação Teórica.

12º forum de internet

Para Pensar

Segundo os construtivistas, não se aprende por pedacinhos, mas por mergulhos em conjuntos de problemas que envolvem vários conceitos simultaneamente.
No caso da alfabetização, utilizar textos do cotidiano é muito mais produtivo do que seguir uma cartilha. Isso não quer dizer que o ensino não deva ser objeto de planejamento e sistematização.
Você, professor, costuma ficar atento ao que cada aluno ja sabe para fazer com que avance, em ritmo próprio?


Fonte: Texto "Emilia Ferreiro A Estudiosa Que Revolucionou a Alfabetização" tirado da revista Nova Escola 125, Grandes pensadores.

Frases passadas pela professora Andréia Mohr por meio do texto "Emilia Ferreiro A Estudiosa Que Revolucionou a Alfabetização"

"Quem tem muito pouco, ou quase nada, merece que a escola lhe abra horizontes"

"Um dos maiores danos que se pode causar a uma criança é levá-la a perder a confiança na sua própria capacidade de pensar"

Cuidado

Cuidado ao traduzir textos em tradutores online, eles não nos dão uma tradução confiável e exata!

Conselho

Estudantes do CTI olham e baseian-se no que diz no blog da Ana Maria Machado o link esta em anexo abaixo:
http://metodologiacti.blogspot.com/

Passos para o capítulo 1 - Caminho Metodológico

1.1 TEMA

O tema é a atividade prática do que se pretende atender, deriva do título; É o título do trabalho de pesquisa, será identificado na folha de rosto do projeto e na capa do trabalho de conclusão da pesquisa e/ou relatório. Deve representar em suma a essência do assunto que será pesquisado, testado ou experimentado, que se deseja provar ou desenvolver.

É o assunto que se deseja provar ou desenvolver (LAKATOS e MARKONI, 1988, p. 102)

 

1.2 DELIMITAÇÃO DO TEMA

Deve especificar onde o tema será desenvolvido, tempo de desenvolvimento e por quem, delimitando o assunto em si.

1.3 PROBLEMA

Precisa sempre ser apresentado em forma de pergunta. É na sua essência efetuar o levantamento da dificuldade ou problema referente ao tema proposto que o trabalho irá resolver e expressá-lo de forma interrogativa.

1.4 HIPÓTESES

Representando no momento de sua elaboração uma suposição ou uma resposta provisória em relação ao problema apresentado.

1.5 OBJETIVOS

1.5.1 Objetivo Geral

É apenas um. Deve sempre iniciar com verbo no infinitivo. Refere-se ao tema. Deve apresentar o que se quer na essência com o trabalho/pesquisa a ser desenvolvido.

1.5.2 Objetivos Específicos

São as etapas que precisam ser realizadas para se conseguir atingir o objetivo geral. Precisam ser pensadas e preferencialmente elencadas em ordem de realização. Devem iniciar sempre com verbo no infinitivo.

 

1.6 JUSTIFICATIVA

Responde a pergunta por quê o trabalho é importante e precisa ser realizado. Deve apresentar argumentos que possibilitem o convencimento sobre a necessidade do mesmo. Deve falar sobre a teoria referente ao tema abordado. Pode apontar a possibilidade de descoberta de soluções de novas possibilidades, tecnologias, uso e aplicação de recursos de informática. Não deve apresentar citações de outros autores.

 

1.7 METODOLOGIA

Na metodologia deve-se descrever como, onde e com que o trabalho será realizado. Uma prática sugerida é que se detalhe a forma como se pretende atingir os objetivos específicos descritos, ou seja os procedimentos necessários. Deve-se ainda definir necessariamente as técnicas e tipos de pesquisas e, quando for o caso: os métodos de abordagem.

 

1.7.1 Abordagem

Dedutivo: Que inicia em planos maiores e parte para planos menores.

Indutivos: Tem início em planos menores, caminhando para planos maiores.

Hipotético Dedutivo: Relaciona as hipóteses formuladas ao processo dedutivo.

Dialético: Abordagem que caminha para o campo do diálogo e da discussão de oposição de idéias.

Qualitativa: Voltado para dados mensuráveis, através da utilização de recursos e técnicas estatísticas. Consegue atribuir a um padrão).

Quantitativa: Voltado para o âmbito social, caracteriza-se por abordagens complexas relacionadas aos problemas socioeconômicos, políticos, culturais, educacionais e peculiaridades não-quantificáveis. (consegue contabilizar).

Quali-quantitativa: Pesquisa voltada tanto para âmbito social com abordagem a problemas socioeconômicos, políticos, culturais, educacionais e peculiares quanto para recursos e técnicas estatísticas.

Histórico-cultural: Abordagem dada à história e cultura de determinada população, organização ou região.

1.7.2 Procedimentos

Pesquisa Histórica: Diz respeito às formas de vida social, instituição e costumes com origem no passado.

Pesquisa Documental: Refere-se à coleta de dados com caráter sócio-cultural sobre determinada região, de pessoas ou instituições;

Pesquisa Etnográfica: Refere-se à descrição dos povos, língua, religião e raças;

Pesquisa Tipológica: Significa a comparação entre fenômenos sociais que permite a criação de novos modelos ideais a partir deste estudo;

Pesquisa Fenomenológica: Corresponde a interpretação do mundo relacionado à consciência do sujeito;

Pesquisa Comparativa: Consiste no estudo de comparação entre semelhanças e diferenças entre grupos, sociedade, organizações, enfatizando as semelhanças e diferenças;

Pesquisa Bibliográfica: É a pesquisa em obras escritas por outros autores sobre o assunto pesquisado. (citação)

Pesquisa de Laboratórios: Tem como característica o uso de instrumentos laboratoriais e manipulação de variáveis.

Pesquisa de Campo: É a realização de coleta de dados onde eles efetivamente ocorrem de forma sistematizada e organizada sem a realização de experimentação.

Estudo de Caso: Cuja a intenção é um conhecimento profundo e exaustivo de uma realidade delimitada;

Pesquisa-ação: Envolve a participação dos pesquisadores e dos participantes no processo de solução do problema.

Pesquisa Estatística: Esta pesquisa possibilita a redução de fenômenos sociológicos, políticos e econômicos a termos quantitativos e a manipulação estatística, como média, mediana, moda, desvio-padrão, variância, correlação e regressões.

1.7.3 Técnicas

Observação: Não consiste apenas em ver ou ouvir, mas em examinar os fatos ou fenômenos que deseja analisar, podendo esta ser: sistemática, assistemática, participante, não participante, individual, em equipe, na vida real e em laboratório.

Entrevista: Conversação efetuada face a face, de maneira que proporciona ao entrevistador, verbalmente, a informação necessária.

Questionário: É organizada por uma série de perguntas que devem ser respondidas por escrito e sem a presença do pesquisador.

Formulário: Roteiro de perguntas exprimidas pelo entrevistador e preenchidas por ele com a resposta dos pesquisados.

Testes: Instrumentos utilizados com a finalidade de obter dados que permitam medir o rendimento, freqüência, capacidade ou conduta do individuo de forma quantitativa.

História da vida: Esta técnica procura obter dados relativos á “experiência íntima” de alguém que tenha significado importante para o conhecimento do objeto em estudo;

Pesquisa de mercado: É a obtenção de informações sobre o mercado, de forma organizada e sistematizada.

1.8 DEFINIÇÃODE TERMOS

Sem entrada de parágrafo, em negrito, ordem alfabética e seguido de dois pontos. As regras são as mesmas que as citações curtas e longas. Usar preferencialmente autores consagrados. Na definição de termos não é necessário colocar segundo fulano de tal....

Quando tiver mais de um autor, até três autores, colocar entre os seus sobrenomes ponto e vírgula (;). Exemplo: (DALRI; JANNER; MACHADO, 2011, p. 05)

Quando tiver mais de três autores, colocar só o primeiro sobrenome, seguido da expressão et al.

* Nas citações curtas (até três linhas) usa-se o texto normal, entre aspas, seguido do autor, ano e página.

*Nas citações longas é utilizado recuo de 4 cm, não se utiliza aspas e nem parágrafo na primeira linha e o tamanho da fonte (letra) é 10. Seguido do sobrenome do autor, ano e página.

 

1.9 CRONOGRAMA

1.10 RECURSOS

Deve-se relatar todos os recursos (humanos, materiais, equipamentos, instalações, outros) que serão necessários para a elaboração do projeto, podendo os mesmos ser apresentados em itens ou em forma de parágrafos.

1.10.1 Recursos Humanos

Ex: Professores, colegas, etc..

1.10.2 Recursos Institucionais

Ex: Laboratórios, impressoras, biblioteca.

1.10.3 Recursos Materiais

Ex: Computadores, pendrive, impressoras.

 

 

Referência:

 

METODOLOGIA. Capítulo 1. Disponível em: <http://metodologiacti.blogspot.com/>. Acessado em: 19 de Mai. de 2011.

Juros

No dia de hoje com o Professor Carlos no Cursa técnico iniciamos o conteudo de Juros Simples.
Regra básica: a taxa de juros e o tempo devem estar na mesma unidade de medida, por exemplo, 1 mês em taxa de 5% ao mês.
Fórmula: J=P.n.i
Traduzindo:
J= Juros Simples
P= Capital inicial
n= tempo
i= Taxa de juros

Juros Composto:

Regra geral: juro sobre juro

Inflação

Valorização ou diminuição do dinheiro em relação ao tempo. Quem controla é o IBGE e quem pesquisa FGV.

Trabalho

No dia 19/05/2011, terei uma apresentação de trabalhos  sobre o surgimento da unidade zero,de Didática da matemática essa pesquisa foi realizada com o auxilio dde minhas colégas Carine e Janaina.

Matemática X Futebol

"Matemática é muito parecida com futebol: ninguém nasce craque, e não dá para aprender de forma passiva, só assistindo. É questão de praticar, de suar. Todo mundo é capaz de aprender a jogar futebol direito, mesmo sem ser o Pelé."
Fonte http://alexbragablog.blogspot.com/2011/04/dificuldades-em-matematica.html

Apresentação

Sou André Guilherme Hilgert, tenho 17 anos, nasci no dia 12/01/1994. estou residindo atualmente em Doutor Maurício Cardoso, sou filho de Cleomar Olmir Hilgert e de Sandra Terezinha Hilgert.
Desde que eu estudava na 5ª série eu tinha o sonho de ser professor de Matemática, e para realizar este sonho comecei em 2009 estudar no Colégio Cristo Rei em Horizontina-RS, hoje estou cursando a 3ª série do Curso Normal de Nível Médio no turno matutino. E juntamente estou cursando o primeiro semestre do Curso Técnico em informática na SETREM em Três de Maio-RS no turno noturno.